Relevance of Technical and Vocational Education and Training from Public Policy in the Dominican Republic
DOI:
https://doi.org/10.67041/ReDoCiE.v2i1.27Keywords:
Secondary technical and vocational education (TVET), post-secondary technical and vocational education, curriculum relevance, qualitative documentary approach, public policiesAbstract
This article aims to explore the importance of Technical and Vocational Education and Training (TVET), which plays a strategic role in economic and social development by linking education as a key driver of development with the demands of the labor market in the Dominican Republic. This study conducts a qualitative documentary analysis on the implementation of educational policies aimed at TVET and its curricular relevance from a prospective perspective. The results are organized into five thematic axes: (1) historical evolution and training models of TVET; (2) regulatory frameworks and recent policy strategies; (3) competence-based approaches and curricular relevance; (4) inclusion, gender equity, and social challenges; and (5) future trends and prospective scenarios for TVET in the region. The discussion integrates conceptual frameworks related to educational policies and foresight. Within the framework of a qualitative study, the exploratory inquiry allows for an initial assessment of the curricular adequacy of TVET, identifying target groups, fields of knowledge, and criteria for institutional organization. In this sense, the article seeks to contribute to the discussion on the characteristics that TVET acquires in the current context and its role in the social and economic development of the Dominican Republic. Given the diversification of training provision, the importance of considering the relevance and pertinence of specific technical training is highlighted to ensure equal opportunities for education toward decent work, aligned with labor market demands and the socio-productive sector, and/or for the pursuit of higher education.
Downloads
References
Amargós, O., Hasbún, D., & Pérez Ogando, J. (2015). Estudio prospectivo sobre demandas cualificaciones técnico-profesionales en República Dominicana (Informe final preliminar). Instituto de Cooperación Técnico Social, Inc. - INCOTESI. Santo Domingo, D. N. https://ministeriodeeducacion.gob.do/docs/direccion-de-educacion-tecnico-profesional/W6s5-fvv6-educa-neo-estudio-prospectivo-sobre-demandas-cualificaciones-tecnico-profesionales-en-republica-dominicanapdf.pdf
Banco Central de la República Dominicana. (2024). Economía dominicana genera 238,972 nuevos ocupados netos en doce meses, situando el total de ocupados por encima de los 5 millones en abril-junio de 2024. https://www.bancentral.gov.do/a/d/6008-economia-dominicana-genera-238972-nuevos-ocupados-netos-en-doce-meses-situando-el-total-de-ocup
De Simone, J. A. (1993). Educación, trabajo y empleo. Revista Iberoamericana de Educación, 2. Organización de Estados Iberoamericanos para la Educación, la Ciencia y la Cultura. https://rieoei.org/historico/oeivirt/rie02a04.htm
Domínguez-Valerio, C. M. (2020). Análisis de la relación entre el conocimiento, las actitudes y los comportamientos de los estudiantes de secundaria frente al desarrollo sostenible: Un estudio de caso en un país en vía de desarrollo (Tesis doctoral). Universidad de Córdoba, UCOPress. Recuperado de https://bvearmb.do/handle/123456789/1463
García-Aretio, L. (2019). Estrategias pedagógicas en la era digital: Retos y oportunidades para la educación técnica. Revista Iberoamericana de Educación a Distancia, 22(2), 11-31.
Gómez-Galán, J., Martínez, I., & Fernández, I. (2021). Simulaciones y tecnologías digitales en la educación técnica profesional: Un análisis de impacto en el aprendizaje. Informática y Educación, 163, 104099.
Ministerio de Economía, Planificación y Desarrollo. (2012). Ley 1-12 de Estrategia Nacional de Desarrollo 2030. https://r.issu.edu.do/Cx
Ministerio de Educación de la República Dominicana. (2019). Guía para implementar el Módulo de Formación en Centros de Trabajo de la Educación Técnico-Profesional (ETP) en la República Dominicana. https://r.issu.edu.do/uG
Ministerio de Educación de la República Dominicana. (2024). Plan de fortalecimiento de los centros de educación técnico profesional. https://ideice.gob.do/descargas.php?ruta=cGRmL3B1YmxpY2F0aW9ucy8%3D&nombre=MjAyNDA3MTgwOTE4MzEucGRm&descarga=plan-de-fortalecimiento-de-los-centros-de-educacion-tecnico-profesional&return=20240930150240
Ministerio de Educación. (2022). Informe ejecutivo: Proyecto evaluación politécnicos (Informe No. 2022). https://flei.edu.do/wp-content/uploads/2022/08/INFORME-EJECUTIVO-Proyecto-Evaluacion-Politecnicos-2022.pdf.
Ministerio de Turismo de la República Dominicana. (n.d.). Aportes del turismo para este año US$17.7 mil millones. https://mitur.gob.do/noticias/aportes-del-turismo-para-este-ano-us17-7-mil-millones/#:~:text=Asimismo%2C%20para%20el%20t%C3%A9rmino%20de,34%25%20frente%20al%20a%C3%B1o%20anterior.
Mora, A., Fernández, D., & Román, M. (2021). Pertinencia de la educación y formación técnico-profesional. En Programa Estado de la Nación (Ed.), Sexto Estado de la Región 2021 (pp. 325-352). https://hdl.handle.net/20.500.12337/8106
Vargas Lucas, P. (2024). Programa piloto PROETP/RED ETP para la pertinencia de la Educación Técnico Profesional. IDEICE. https://ideice.gob.do/documentacion/publicaciones-id-197-programa-piloto-proetp-red-etp-para-la-pertinencia-de-la-educacion-tecnico-profesional.
UNESCO. (2020). Del acceso al empoderamiento. Estrategia de la UNESCO para la igualdad de género. Perfiles Educativos. https://www.redalyc.org/journal/132/13271607012/
UNESCO. (2023). Estrategia para la transformación digital en la educación técnica. https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000384567
Arrieta, J., & Narváez, C. (2022). Reformas educativas y formación técnica en Colombia. Revista de Educación Latinoamericana, 18(2), 45–62. https://revistas.unicordoba.edu.co/index.php/educacion/article/view/1234
Sepúlveda, M. (2017). La educación técnica en América Latina. CEPAL. https://repositorio.cepal.org/handle/11362/42289
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2025 Luis Felipe García Rosado (Autor/a)
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
- Los autores/as conservan los derechos de autor y ceden a la revista el derecho de la primera publicación, con el trabajo registrado con la licencia de atribución de Creative Commons 4.0, que permite a terceros utilizar lo publicado siempre que mencionen la autoría del trabajo y a la primera publicación en esta revista.
- Los autores/as pueden realizar otros acuerdos contractuales independientes y adicionales para la distribución no exclusiva de la versión del artículo publicado en esta revista (p. ej., incluirlo en un repositorio institucional o publicarlo en un libro) siempre que indiquen claramente que el trabajo se publicó por primera vez en esta revista.
- Se permite y recomienda a los autores/as a compartir su trabajo en línea (por ejemplo: en repositorios institucionales o páginas web personales) antes y durante el proceso de envío del manuscrito, ya que puede conducir a intercambios productivos, a una mayor y más rápida citación del trabajo publicado.
