Impact of Problem-Based Learning Strategies on Mathematics Learning in Extended School Day Secondary School Students in District 18-05 of Duvergé
Keywords:
Problem-solving, mathematics, extended school day, meaningful learning, teaching strategiesAbstract
Education in the Dominican Republic faces a crucial challenge: improving the quality and equity of learning, especially in mathematics. This goal has become a global challenge in all societies. Historically, mathematics has been a weak point in the Dominican education system. Indicators demonstrate the need for improvement in this area, requiring innovative strategies that move beyond the traditional, rote-learning approach. This study analyzes the impact of problem-solving strategies on fourth-grade students in the extended-day secondary school program in District 18-05 of Duvergé. The research is based on the need to change teaching methods, using active approaches that help students solve problems, learn meaningfully, and develop life skills. A mixed-methods approach was used, employing observation, interviews, and questionnaires with both students and teachers. The results show that problem-solving contributes to improved logical reasoning, academic motivation, and performance in mathematics. It is concluded that its systematic incorporation into teaching practice promotes deeper and more contextualized learning.
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