Impacto de las Estrategias de Problematización en el Aprendizaje de las Matemáticas en Estudiantes del Nivel Secundario de Jornada Escolar Extendida en el Distrito 18-05 de Duvergé
Palabras clave:
problematización, matemáticas, jornada escolar extendida, aprendizaje significativo, estrategias didácticasResumen
La educación en la República Dominicana enfrenta un desafío crucial: mejorar la calidad y la equidad en los aprendizajes, especialmente en el área de matemáticas; esta es una meta que se ha convertido en un desafío global en todas las sociedades. Históricamente, el área de matemáticas ha sido un punto de vulnerabilidad en el sistema educativo dominicano. Existen indicadores que demuestran la necesidad de mejorar en esta área, creando estrategias innovadoras que trasciendan la enseñanza sin sentido y tradicional de solo repetición y memoria. Por lo que este estudio analiza el impacto de las estrategias de problematización en estudiantes de cuarto grado del nivel secundario de jornada escolar extendida en el Distrito 18-05 de Duvergé. La investigación se basa en la necesidad de cambiar la forma de enseñar usando métodos activos que ayuden a resolver problemas, a aprender de manera significativa y a desarrollar habilidades útiles para la vida. Se aplicó un enfoque mixto con técnicas de observación, entrevistas y cuestionarios a estudiantes y docentes. Los resultados evidencian que la aplicación de la problematización contribuye a mejorar el razonamiento lógico, la motivación académica y el desempeño en matemáticas. Se concluye que su incorporación sistemática en la práctica docente favorece aprendizajes más profundos y contextualizados
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